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第17章 蒙学教育

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    典韦拿过书,注视着这六十三个字。结果典韦悲催的发现,是字认识他,他却一个不认识。

    任毅看到眼前的情况,不禁莞尔一笑,道:“看开从兄在读书识字的能力上,和我练武的能力差不多。来,弟教你一个简单的识字法,只不过此法乃是神授,从兄切记不要外传。”

    任毅一边说一边思考着:“汉末蒙学学习汉字读音的方法是读若法。读若法是从象形文字的“形声形义”的创造理念出发,把同一部首或偏旁的字归类为同一声部,然后在部首或偏旁中取其中之一来作为文字的“声旁”,以表示它的读音。”

    “所以,是时候把后世学的汉语拼音给祭出来了。我和典韦都是个半吊子,尤其是典韦,基本等同于文盲。所以,古代拗口难学的读若法,不仅我不怎么会,而且也太难为文盲出身的典韦了。”

    典韦道:“阿毅放心,韦保证不会外传。”

    任毅满意的点了点头,并铺开了一张蔡侯纸,用毛笔在蔡侯纸上挥毫写下了二十三个声母和二十四个韵母,并把这四十七个基本音节用最简单的同声字标注在一旁。

    任毅写完,道:“从兄,这就是神仙授予的识字法门。我称之它为拼音。此拼音,较之读若法,更加包罗万象,而且通俗易懂,对于蒙学教育,再合适不过了。”

    典韦拿过了写满拼音符号的蔡侯纸,认真的研读了,这四十七个基本音节的发声方式。

    这四十七个音节被标注的十分详细,标注用字都是典韦认识的最简单的字。

    典韦端详了大约半刻钟,嘴里念念有词:“一安延。”典韦读完,豪迈大笑道:“仙人所授的识字法门真的是不简单啊,真的是简便易学,兄终于能识字了!”

    任毅道:“识字之路仍然任重而道远。我的蒙学课程,最基础的就是要从兄,把这两千余个最基本的字认全,这样就为日后研习兵书战策打下了基础。”

    任毅接着说道:“鉴于从兄自幼未能接触到书籍,这两千多个字,毅要求从兄在两年内熟练掌握。两年后,我的考察方式是,从兄默写整本急就篇。”

    “急就篇默写不下来,我不会传授从兄新的知识。从兄你明白了吗?”

    典韦道:“阿毅,韦明白了。”

    任毅微微颔了颔首,道:“从兄既然明白了,那么每日朝时早起片刻,学习急就篇;整个白天我等一起习武,药浴后兄随着毅去刘大户家,你在一旁听我和刘贵论道,晚上亥时二刻准时归家睡觉,此安排可否?”

    典韦道:“如此甚好。”

    趁着典韦研读急就篇的空当,任毅在蔡侯纸上奋笔疾书,尽可能多的把从刘贵家借来的书籍抄录下来,以便研读。时间在二人专心致志的学习中,飞速的流逝。

    日复一日,年复一年。每日,典韦和任毅读书习武,日子充实而快乐。时间转瞬就来到了汉光和四年(公元181年)。

    这一年,千古智圣,卧龙诸葛亮在徐州琅琊阳都降生;东汉末代皇帝,汉献帝刘协在洛阳降生。

    这一年,任毅11岁,典韦13岁。

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